城区教师犯错“放逐乡村” 加重城乡教育失

来源:国际在线日期:2019-07-11 09:57 浏览:
原标题:城区教师犯错“放逐村庄” 加重城乡教育失衡

7月1日,有媒体刊发了一位底层教师的文章:最近,他地点的村庄校园迎来了一名城里教师,而3年前,在一个学期的半途,曾来过3名城里教师。两次都是由于城里教师“安排和参加有偿补课”受处置调来的。这位底层教师跟搭档们想不通:为何城里教师违纪犯错就往咱村庄校园调?到村庄任教什么时候成了一种处置手法?

在我看来,让犯错教师换个环境,防止犯错教师在原岗位上导致师生对立、家校对立晋级,有利于其放下思想包袱,改正过错,是正常且有用的教育办理手法。问题在于,在实践操作中,从“好校园”调到“差校园”,从城市校园调到村庄校园,往往被视为对教师的处置。安徽太和县将某犯错教师调往村庄中学,一起高调宣扬调去的是“村庄高中”,便是根据这样的“赏罚思想”。

将教师的调集,视为对教师的“奖赏”或许“赏罚”,当然有其现实性。这个现实性便是城乡距离和校际距离。但假如将教师调集与奖惩挂钩,看似是“论功行赏”“论罪定罚”的“公平竞争”,却造成了更大的不公,而且形成了对村庄校园、村庄师生“官方认证”的教育轻视,成为加重城乡教育不平衡的“软件要素”。

调离自身不是一种处置办法,仅仅到达人岗相适的一种安排办理手法。将调离与奖惩挂钩,使村庄校园成为犯错教师的“放逐地”,不利于村庄校园招引优质师资和生源。村庄教师和学生会有被侮辱感和被扔掉感;本来诚心到村庄服务的教师也会发生顾忌,怕被人误以为是自己“才能缺乏”或许犯了过错被“发配村庄”……

这些心思问题和对村庄教育的实践损伤不容忽视。缩小城乡距离,关键在于教育资源“向村庄歪斜”。可是,到底是什么样的资源向村庄歪斜?当然不该是豆腐渣教学楼、犯错教师,而理应是优质的教育资源。城乡教育的客观距离,不是将调集作为奖惩的根据,而是完成城乡教育相等的动力。那些侮辱村庄师生的办理方式,真的该整理一下,扔进废物堆了。

廖德凯 来历:中国青年报

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